Fuentes de información en línea
Hace algunas semanas posteé sobre un Directorio Open Access de revistas de múltiples disciplinas,
DOAJ.
Hoy he descubierto un
Directorio de Bases de Datos Internacionales que recoge información de más de 1100 bases de datos de los 13 distribuidores más importantes del mundo, producidas por 579 institituciones. Entre algunas destacan
DIALOG,
CINDOC,
Data-Star,
Ovid,
OCLC etc.
Para poder acceder a este Directorio, es necesario descargar el
Adobe Reader. Una vez hecho ésto sólo queda pinchar en
"Consulta a la base de datos (Formulario)" para enlazarte hasta el
interfaz de búsqueda.
Los campos por los que podemos realizar las consultas son: nombre, descriptores, texto libre, dsitribuidor o productor.
Una vez elegida la base de datos, el directorio nos muestra información de la misma: descripción, cobertura temática, fuentes, productor, cobertura temporal, actualización, tipo de fichero, idioma y distribuidores.
En nuestro caso, el descriptor que más se acerca a la gestión de información en general, es el que está bajo el título "Bibliotecas y servicios de información" con el que obtenemos
32 resultados.
Algunas de estas bases de datos son:
-
ALAT (América Latina)
-
American Library Directory
-
British Education Index
-
Current Contents Search
-
Dissertation Abstracts
-
DOCUSER (Document Delivery User)
-
Education Abstracts/FullText
-
ERIC (Educational Resources Information)
-
Health and Psychological Instruments (HAPI)
-
NFODATA
-
Information Science Abstracts
Un buen recurso que no está de más conocer.
e-learning y b-learning
Los entornos virtuales de aprendizaje son sólo una consecuencia más de la revolución tecnológica y el nacimiento de la sociedad del conocimiento.
El
e-learning como método de enseñanaza a distancia debe su éxito a la posibilidad de aprovechamiento de múltiples recursos multimedia proporcionando una formación más encauzada a la intuición y facilitando la labor de aprendizaje a los alumnos.
No obstante, en los últimos momentos se está apostando en nuestro país por uno nuevo modelo de formación al que se ha denominado
blended learning. Este nuevo método defiende una formación mixta donde se combinarían la formación tradicional y la formación on-line.
De esta forma, el alumno puede disfrutar, por un lado, de las ventajas que le ofrecen las tutorías virtuales, y por otro, puede seguir aprendiendo en el aula, mediante las clases presenciales. Se trata de integrar las posibilidades que ofrecen internet y las nuevas tecnologías de manera que puedan servir de herramienta de trabajo tanto a alumnos como a profesores.
Cursos de Verano (II)
Como ya anticipé en el post anterior, la semana pasada disfruté de otro curso de verano en la
Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) con sede en La Rábida (Palos de la Frontera, Huelva).
El curso, titulado
"Tecnologías de la información y la comunicación y la práctica docente", iba enfocado fundamentalmente a profesores y futuros profesores desde un punto de vista tecnológico donde se reflejaba el papel de los docentes tras la incorporación de las nuevas tecnologías en la enseñanza.
Se defendía la idea de aprovechar los nuevos avances para que no supusieran una nueva barrera en la educación. Además, se habló de abandonar la enseñanza tradicional para apostar por una forma de enseñar que provocara al alumno, haciéndole partícipe principal en el proceso educador.
La idea del típico profesor que expone lo mismo año tras año queda sustituida por la intención de organizar el aprendizaje en función del alumno y no del docente. Debe hablarse de centros educativos y no de aulas, mantener la curiosidad del alumno, fomentar la construcción de los mismos y estimular la cohesión social.
En la educación, hay que procurar que el educando se cuestione las influencias que ha recibido en su manera de pensar, sentir y actuar para que consiga contruir criterios propios que vayan más allá de la cultura local y desde la apertura de otras proposiciones culturales. Se apuesta asimismo por una cultura crítica.
En medio de este contexto, el papel del bibliotecario, así como el papel de las bibliotecas cambia. Éstas se transforman en centros de aprendizaje y los bibliotecarios no son sólo quiénes "localizan" los libros sino quiénes organizan las forma de llegar hasta el conocimiento. La biblioteca debe quedar considerada como núcleo central de la escuela y como institución docente no formal, y el bibliotecario debe de "ayudar a".
Todo ello puede parecer una idea utópica, como poco, pero parece ser el futuro que nos espera a alumnos y profesores. Hay toda una serie de proyectos que ya están en marcha, algunos de los más importantes,
School Plus,
U-Learning o
European Schoolnet.
Un curso muy interesante, bajo mi punto de vista, donde sobresalía el evidente compromiso de los ponentes que procuraron dar una visión lo suficientemente amplia como para que todos nos ubicáramos desde los dieferentes puntos en los que nos encontrábamos: opositores, profesores, periodistas o bibliotecarios.
Felicito a la coordinadora del curso, Juana M. Sánchez Gil
(Univ. de Barcelona). Algunos de los ponentes que intervinieron fueron Fernando Hernández Hernández
(Univ. de Barcelona), David Instance, Anne Gilleran
(Schoolnet), Juan de Pablos Pons
(Univ. de Sevilla), Manuel Area Moreira
(Univ. de La Laguna) o Carmen Alba Pastor
(Univ. Complutense).
Por lo demás, una experiencia que invito a todos a que la viváis. Saludos a Natalia, Celia, Manu, Grego y Silvia.
